•  Objetivos generales: ​

k) Valorar las diversas manifestaciones artísticas.



•  Objetivos de las distintas áreas:

 – El medio físico, natural, social y cultural.
2. Relacionarse con los demás y aprender las pautas elementales de convivencia.
3. Conocer las normas y modos de comportamiento social de los grupos con los que interactúa y establecer vínculos fluidos de relación interpersonal.

7. Valorar la importancia del medio físico, natural, social y cultural, mediante la manifestación de actitudes de respeto y la intervención en su cuidado según sus posibilidades.
8. Conocer y apreciar fiestas, tradiciones y otras manifestaciones culturales del entorno al que pertenece, mostrando actitudes de respeto, interés y participación.



 – Los lenguajes: comunicación y representación
2. Conocer los diferentes lenguajes y aplicar técnicas para que desarrollen la imaginación y la creatividad.
5. Valorar y apreciar las producciones propias, las de sus compañeros y algunas de las diversas obras artísticas del patrimonio conocidas mediante TIC o “in situ” y darles un significado que les aproxime a la comprensión del mundo cultural al que pertenecen.
6. Expresar sentimientos deseos e ideas mediante la expresión artística a través de los distintos lenguajes.



• Competencias:

 Bloque 1. Las lenguas y los hablantes.

a) El descubrimiento de la presencia de dos lenguas oficiales usadas en el entorno social y en la escuela, así como de otras usadas por personas de todo el mundo.
b) El reconocimiento de la conveniencia y la necesidad de conocer los dos idiomas oficiales y utilizarlos progresivamente.
c) La actitud positiva hacia las diferentes lenguas y culturas que conviven en nuestra sociedad, y el respeto por los usos lingüísticos particulares de cada persona.
d) El interés por el uso del valenciano en cualquier situación, especialmente cuando no es la lengua habitual.



 Bloque 2. Lenguaje verbal.

2.1. Escuchar, hablar y conversar.

b) La iniciativa, el interés y la participación en la comunicación oral en las situaciones de la vida cotidiana en el aula, como medio para establecer y mantener relaciones sociales, resolver un conflicto o planificar una actividad al tiempo que se respetan las normas sociales que regulan el intercambio lingüístico.
c) El uso progresivo del léxico valenciano genuino propio del estándar oral en sustitución de las formas incorrectas y de los barbarismos incorporados por el lenguaje coloquial.
f) El uso progresivo, de acuerdo con la edad, de una estructuración gramatical correcta, una entonación adecuada y una pronunciación clara.



LENGUA EXTRANJERA
l) El descubrimiento progresivo de nuevo léxico y de nuevas y genuinas estructuras gramaticales, entonación y pronunciación.
o) El interés por participar en interacciones orales en las rutinas y situaciones habituales de comunicación.



2.2. Aproximación a la lengua escrita.

a) La aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, de búsqueda de información y de fuente de placer, de manera que reconozca sus funciones en la actividad social. Interés por explorar algunos de sus elementos.

d) El interés por hablar y pensar con el fin de escribir y leer desde sus competencias y dominar progresivamente el sistema de escritura.
a) El uso de las competencias lectoescritoras básicas (direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-derecha, distribución del texto, posición al escribir) desde los primeros momentos del proceso de construcción del escrito.
b) La diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. La identificación de palabras y frases escritas significativas y usuales. La percepción de diferencias y semejanzas entre ellas.
La iniciación al conocimiento del código escrito a través de esas palabras y frases.
o) El descubrimiento, la identificación y la práctica adecuada de los elementos de la representación gráfica del sistema de escritura: correspondencia grafía-fonema, identificación de letras, segmentación de palabras, sílabas y fonemas

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Bloque 3. La lengua como instrumento de aprendizaje.
1.2. La iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.

f) El acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.

j) La utilización de las tecnologías de la información y comunicación para aumentar el vocabulario y las expresiones y disfrutar de los juegos de lengua.



Bloque 4. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
La aproximación a las producciones TIC breves y sencillas.
La iniciación en el uso de los instrumentos TIC.



Bloque 5. Lenguaje plástico.

e) El interés, respeto y valoración por las elaboraciones plásticas propias y de los demás.

g) El mantenimiento y cuidado de utensilios plásticos básicos que se utilizan para expresar el lenguaje plástico.
h) El afianzamiento de la motricidad para conseguir el movimiento preciso en la producción plástica.



Bloque 6. Expresión musical
a) El conocimiento de la música como medio de expresión y como sistema de representación.
d) La discriminación de sonidos y ruidos de la vida diaria.
g) El interés e iniciativa para participar en representaciones.



• Contenidos:

Lecto-escritura: aprenderán a escribir guitarra y a reconocer la diferencia entre ga-, gue-, gui-. go-, gu- y las diferentes partes de la guitarra.



Matemáticas: repasaran el número 8 aprovechando que la guitarra tiene forma de 8 y realizaran sumas y restas que de resultado dan 8

Inglés: repasaran los números y los colores.

Valenciano: aprenderán las partes de la guitarra en valenciano.

Expresión plástica: colorear distintos instrumentos, a lo largo de todas las actividades.

Música: reconocer y diferenciar los instrumentos de cuerda y metal, y el sonido de guitarra española y eléctrica.



•  Temporizador:

El proyecto se llevara a cabo durante una semana y después de carnavales y antes de la pascua, aprovechando que en esas celebraciones se tiene muy presentes muchos instrumentos y los niños se fijaran en ellos.